雖然是面對同一個(gè)書架,但是母女倆的看法截然不同。瑁莉覺得自己“收拾好了”,很滿足,可媽媽卻是一副無法忍受的樣子。
試著想想這時(shí)瑤莉的心情。
想象一下眼前有一個(gè)空盒子與堆成小山似的30本書。你必須在30分鐘以內(nèi)收拾完,后面還有裁判員監(jiān)視著。
那么,開始!一本一本收拾好,一看表才過了5分鐘。你剛覺得“輕松獲勝”,后面就傳來“不行”的聲音。你又按照書的大小排了一下,但還是被評價(jià)“不行”。又按照作者名排了還是“不行”,按領(lǐng)域分了也“不行”……
如何?原本你覺得很簡單就能做好的事,是不是變得越來越麻煩了?
你之所以會(huì)有這樣的想法,是因?yàn)椴门袉T將他自己的標(biāo)準(zhǔn)加到了你的身上。
那么,如果這個(gè)裁判員看到你認(rèn)為滿意的成果后也表示認(rèn)可的話,會(huì)怎么樣?如果你按照作者分類時(shí)他說“對,對”,按照大小分類時(shí)他也說“對,對”的話,你就會(huì)想“反正還有時(shí)間,我再弄弄”,也許就能找到最適合你的整理方法。
使用過的東西要收拾好,自己的東西自己要管理好,這與區(qū)別自己與他人的領(lǐng)域,對自己的領(lǐng)域負(fù)責(zé),尊重他人的領(lǐng)域都是密不可分的。所以,養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣對孩子幸福地自立是非常有用的。不過好習(xí)慣可不是突然哪一天就會(huì)掌握的東西。學(xué)習(xí)是需要反復(fù)的。這個(gè)時(shí)候,如果父母過于拘泥于自己的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)對孩子“會(huì)做的”及孩子自己滿意的事情感到不滿意。于是就會(huì)不斷地說“不行”,從而打擊了孩子的干勁。
這對母女的故事就是個(gè)典型的例子。“整整齊齊”和“好好的”的含義因人而異。這樣的詞語是父母把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子的信號燈。
你應(yīng)該一邊注視著孩子會(huì)做時(shí)的樣子,一邊在每一個(gè)節(jié)骨眼上說著“對”來推動(dòng)他,支持孩子自己提升水平。
如果孩子感覺自己的確做得不好,就會(huì)以此為契機(jī)而得到提高;如果他們沒有感到哪里不合適的話,那就是說這對他們來說正好。
父母首先要認(rèn)可孩子自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。在認(rèn)可了對方的判斷標(biāo)準(zhǔn)后,就能找出克服“不同”的方法了。